Bilan de stage: démarche de compréhension du contexte scolaire

Ma perception actuelle du milieu scolaire a beaucoup changé. Au départ, je ne pensais pas qu’un enseignant avait autant de pouvoir de décision sur ce qu’il pouvait aborder avec ces élèves et maintenant je découvre avec plaisir que l’enseignant a beaucoup de pouvoir de décision sur le contenu de ses cours. C’est un univers merveilleux dans lequel nous pouvons adapter presque tout ce que nous voulons à notre image. De plus, j’étais anxieux quant aux propos de certains sur les enfants d’aujourd’hui : infernaux, incorrigibles, enfants rois, impolis, etc. Quelle fut ma surprise de remarquer le désir inassouvi des enfants de deuxième année d’apprendre et leur amour profond et grand envers moi et leur enseignante! Toutes les histoires catastrophiques que j’ai entendues sont disparues dans mon esprit et je me rends compte que peu importe l’âge ou l’année scolaire, la relation que nous devons établir avec les élèves n’est qu’une question d’amour et de respect. Je n’ai presqu'aucune difficulté avec les élèves, même ceux qui font peur à certains enseignants et surveillants. Je les aimais tous et voulais leur réussite plus que tout. En échange, ils me respectaient et veillaient au bon climat de classe.

Mon adaptation à l’environnement scolaire s’est faite très rapidement. J’avais l’impression d’être dans mon élément. Comme un poisson dans l’eau, j’agissais sans remettre constamment en doute mes actions. Je découvrais avec délice les plaisirs de l’enseignement, la préparation des cours et des projets le soir et les fins de semaine. J’ai adoré voir la très grande implication des enseignants et orthopédagogues dans la vie scolaire. Il s’agit d’une grande famille et le travail d’équipe est omniprésent, tout du moins à l’école Harwood. J’ai adoré échanger avec certains enseignants mes idées et les leurs sur les manières d’évaluer certaines compétences et sur de possibles activités à faire avec les élèves.

Je comprends également beaucoup mieux les enfants du primaire. Ayant passé du temps avec les maternelles, j’ai découvert un groupe d’âge où l’imaginaire est partout présent et les possibilités de voyage dans l’extraordinaire omniprésent. J’ai également remplacé des enseignants en première année. Ce sont de jeunes enfants en changement puisque commençant l’école primaire et voulant en apprendre énormément. Les enfants de deuxième année m’ont énormément impressionné et ont brisé de nombreux préjugés que j’avais sur eux. Je les croyais bébés, pleurnichards et très peu éveillés au monde qui les entoure. Je fus énormément surpris de remarquer leur grande maturité et leur soif d’apprendre. Nous avons abordé des thèmes très intéressants et avons fait de nombreux projets sans que je sente un blocage de compréhension chez eux. Un rien pouvait les impressionner et ils étaient très éveillés aux attentes et découvertes que je voulais leur fixer.

J’ai pu également remarquer des différences entre les trois cycles. Le deuxième cycle représente davantage l’enfant comme je le considèrait. Intelligent, autonome, mais encore jeune et adorable. J’ai remarqué le désir d’autonomie et d’individualisme des enfants du troisième cycle, qui commencent parfois l’adolescence, une période difficile, de changement et de quête d’identité. Toutefois, les possibilités d’enrichissement doivent être plus grandes chez eux et le rapport doit être fort différent, plus adulte et complice qu’avec les tout petits.

J’ai adoré la relation établie avec mon enseignante associée. Une relation de coopération dès le départ. Nous nous sommes tout de suite entendus. Nous avons travaillé en collaboration tout au long du stage, échangeant sur mes habiletés d’enseignement, mes idées de projets, les élèves et les situations qui pouvaient me poser problème. Je l’ai grandement remerciée pour sa grande ouverture d’esprit face à mes idées de projets qui pouvaient sembler surdimensionnées et pour son soutien tout au long du stage. Ce fut une relation inoubliable qui m’a grandement aidé à apprécier mes qualités, à me forger une identité en tant qu’enseignant.

J’ai également donné beaucoup de temps à mon milieu. Tout d’abord à celui de classe, où j’ai consacré mes temps libres à la réalisation de mes projets, mais aussi aux projets des élèves et ceux de l’école. J’ai aidé lors des pratiques pour le spectacle de talents « Starwood ». Je vais d’ailleurs continuer mon implication dans la réalisation des décors et dans le soutien lors du spectacle de façon bénévole.

Propos tirés de BILAN DE STAGE, au printemps 2009.